IRE Podcast Transcript: Vouchen voor Onderwijs

IRE Podcast: Vouchen voor Onderwijs

: IRE. IRE. IRE Radio.

: Door de overheid gefinancierd onderwijs was vroeger een radicaal idee in de Verenigde Staten. De eerste openbare school opende in 1821 in Boston, maar het duurde nog een eeuw voordat wetten inzake leerplicht in alle staten werden ingevoerd. En zelfs toen werden minderheden en vrouwen vaak achtergelaten. Veel mensen haalden de middelbare school niet. Vandaag de dag moet vrijwel iedereen naar school. In elke uithoek van het land moet een vorm van openbaar onderwijs worden aangeboden. En daarvoor wordt belastinggeld gebruikt. Leraren moeten certificeringen behalen en leerlingen leggen gestandaardiseerde toetsen af. De overheid kan alles reguleren, van het leerplan en de beoordeling tot het beheer van de faciliteiten. Maar in sommige staten vragen mensen zich af of dat wel echt de beste manier is om het aan te pakken. Ze willen dat scholen meer vrijheid krijgen om religie in het onderwijs te integreren of experimentele leerplannen uit te proberen. En ze willen dat leerlingen de mogelijkheid hebben om met overheidsgeld naar privéscholen te gaan. Daarom hebben ze staatsbeursprogramma’s opgezet om dat mogelijk te maken. Florida heeft een van de grootste programma’s van het land. In 2017 ontvingen particuliere scholen daar bijna een miljard dollar aan overheidsfinanciering. Maar uit onderzoek van de Orlando Sentinel bleek dat de staat zeer weinig bevoegdheden heeft om toezicht te houden op hoe dat geld wordt besteed of hoe die scholen worden geleid.

: We vonden scholen waar de leraren geen diploma hebben of zelfs de directeuren geen diploma. De faciliteiten, soms waren het kleine krappe plaatsen zonder ramen.

: In de aflevering van deze week vertelt Leslie Postol hoe zij en haar collega’s Annie Martin en Beth Kassab zich hebben verdiept in het schoolvoucherprogramma van Florida – een programma dat door president Trump en minister van Onderwijs Betsy DeVos wordt aangeprezen als een van de beste van het land. Ze bezochten bijna 40 scholen, spitten duizenden documenten door en werkten hard om een evenwichtig verslag te schrijven over een sterk gepolitiseerd onderwerp. Ik ben Erin McKinstry en je luistert naar de IRE Radio-podcast.

: Begin 2017 bracht president Donald Trump een bezoek aan Florida met zijn pas benoemde onderwijssecretaris Betsy DeVos. De zeer gepubliceerde reis was bedoeld om het succes van een staatsbeursprogramma in Florida onder de aandacht te brengen.

: President Donald Trump vergezeld door zijn pas bevestigde minister van onderwijs Betsy DeVos, vrijdagmiddag in Pine Hills op de particuliere St. Andrew katholieke school.

: De president neemt de tijd om het hete hangijzer van de schoolkeuze te promoten en heeft een ontmoeting met ouders en studenten over zijn...

: Onderwijs is de burgerrechtenkwestie van onze tijd en daarom heb ik het Congres gevraagd een wetsvoorstel inzake schoolkeuze te steunen. We hebben veel succes geboekt in Florida en ik vind het daar geweldig. Het is mijn tweede thuis.

: Deze programma’s worden door verschillende mensen op verschillende manieren aangeduid. Misschien heb je ze wel eens ‘schoolvoucherprogramma’s’ horen noemen; hoe ze ook heten, de regering-Trump heeft er veel over gesproken. De Vos zegt dat ze deze programma’s graag in het hele land zou willen zien. In feite bieden ze leerlingen de mogelijkheid om met overheidsgeld naar particuliere scholen te gaan. Ze hebben ook veel kritiek gekregen.

: Mensen die zich zorgen maken over de manier waarop overheidsgeld – of geld dat anders overheidsgeld zou zijn – wordt besteed. Ze hebben namelijk hun bezorgdheid geuit over het feit dat we veel geld naar allerlei scholen sturen, zonder dat er echt enige garantie of zekerheid is dat het geld goed wordt besteed.

: Dat is Leslie Postol, een verslaggeefster van The Orlando Sentinel. Ze vertelde dat rond dezelfde tijd als het bezoek van Trump de eigenaar en de officemanager van een privéschool in Florida werden aangeklaagd wegens Medicaid-fraude. Ze werden ervan beschuldigd meer dan vier en een half miljoen dollar te hebben gestolen van de rekeningen van hun leerlingen. De school werkte met leerlingen met speciale behoeften. Eén van hen heeft schuld bekend en de ander wacht momenteel op zijn proces. In de loop van het afgelopen schooljaar ontvingen zij meer dan 700.000 dollar uit juist dat programma dat Trump en DeVos zo aanprezen. Dat wekte de interesse van Leslie en die van twee collega’s: Beth Kassab en Annie Martin.

: Deze twee gebeurtenissen samen zorgden ervoor dat we dieper wilden kijken naar wat er werkelijk gebeurde op al deze scholen.

: De drie beursprogramma’s van Florida: één voor leerlingen uit gezinnen met een laag inkomen en twee voor leerlingen met een beperking. Het eerste programma wordt beheerd door het ministerie van Onderwijs, de andere twee door een non-profitorganisatie. Alle drie worden ze gefinancierd met overheidsgeld. Volgens de National Conference of State Legislatures hebben 27 staten een of ander programma dat leerlingen van openbare scholen geld geeft om naar particuliere scholen te gaan. Deze programma’s hebben veel aandacht gekregen van de media, beleidsmakers en onderwijsambtenaren. Maar Leslie en haar collega’s vonden dat er nog een stukje van het verhaal ontbrak.

: Wat we probeerden te doen, was iets anders dan een artikel op beleidsniveau, zoals onze krant en natuurlijk tal van andere kranten al hebben gedaan. We wilden ons echt richten op wat er binnen gebeurt, en, weet je, wat is dit voor plek? Wie zit er bij ‘Next Bail Bonds’ en waarom is dat een school? En, weet je, wat zeggen de ouders daarover?.

: En daarom zijn ze niet begonnen met het interviewen van beleidsmakers of het doornemen van documenten. In plaats daarvan deden ze wat Leslie ‘goede, ouderwetse journalistiek’ noemt.

: Beth Kassab, een van mijn collega’s, is nu onze bedrijfsredacteur. Ze vroeg min of meer: ‘Hé, kunnen we niet gewoon alle scholen in Centraal-Florida bezoeken?’ Nu is ze geen onderwijsverslaggever. Ze had zich dus niet gerealiseerd dat er alleen al in onze regio bijna 400 scholen zijn. Dus zeiden we: ‘Nee, we kunnen waarschijnlijk geen 400 scholen bezoeken, maar laten we eens kijken of we er een paar kunnen bezoeken.’.

: Niet alle particuliere scholen accepteren beursgeld. Daarom hebben Leslie, Annie en Beth twee databases geraadpleegd om scholen te vinden die dat wel doen. In deze databases worden de inschrijvingscijfers en de hoogte van de beurzen voor de programma’s in Florida bijgehouden. Ze hebben deze databases gebruikt om de cijfers te analyseren en scholen te selecteren. Al vroeg in het onderzoeksproces zijn ze bij een aantal van die scholen langsgegaan, vaak onaangekondigd.

: Meestal kwamen we gewoon even langs en zeiden we: “Hé, we zijn verslaggevers van de Sentinel, we werken aan artikelen over studiebeurzen en zijn best wel benieuwd naar wat jullie doen.” En ik denk dat we verrast waren dat we vaker wel dan niet werden uitgenodigd om binnen te komen en soms zelfs een rondleiding kregen – of in ieder geval met de directeur mochten praten en wat informatie konden krijgen. En dat was echt een eyeopener, gewoon om de enorme verscheidenheid aan plekken te zien: sommige die er ongeveer uitzagen zoals je je – traditioneel gezien – een school voorstelt. En andere die, je weet wel, in kleine kantoortjes zaten, in winkelcentra, of in een gebouw dat van een kerk werd gehuurd.

: Ze probeerden een verscheidenheid te kiezen, van dure privéscholen die al lang bestaan tot kleinere scholen die een paar jaar geleden zijn geopend nadat het programma van start ging. En die voor het grootste deel van hun budget afhankelijk waren van studiebeurzen.

: Aan de ene kant kregen we een indruk van een school waar het schoolgeld normaal gesproken acht-, negen- of tienduizend dollar bedraagt, en aan de andere kant bezochten we instellingen die in feite uitgebouwde kinderdagverblijven waren. Een paar daarvan ontdekten we puur bij toeval: we waren bijvoorbeeld bij een school op bezoek en zagen buiten een bordje met de tekst “wij accepteren studiebeurzen”, waarop we gewoon even binnenliepen.

: Wat ze vonden was schokkend en ingewikkeld.

: Een van de plekken die we bezochten, was echt vervallen: er zat een gat in de muur onder het raam en er was een gat in het plafond waar draden uit staken. En toen zei de directeur: “Dit is onze bibliotheek”, terwijl het een compleet lege ruimte was. Geen boeken, geen meubilair, geen computers. En ze zei: „Ach, we gaan verhuizen.“ Toen we terugkwamen op kantoor, hebben we het online en in de gerechtelijke dossiers opgezocht en ontdekten we dat ze uit hun pand werden gezet. Daarom gingen ze dus verhuizen, omdat ze al meer dan een jaar geen huur hadden betaald.

: Ze bezochten de scholen in paren. Eén persoon maakte aantekeningen en de ander stelde vragen.

: En ik denk dat dat echt nuttig was, gewoon om het nog eens te controleren: “Hé, ik zag dat gat in de muur waar draden uitkwamen. Heb jij dat ook gezien?” Voor het geval er een probleem was, hadden we dan aantekeningen van ons allebei.

: Verschillende leraren en schoolhoofden die ze ontmoetten, hadden geen universitair diploma. Maar op één school zaten de leerlingen achter scheidingswanden en maakten ze de hele dag werkbladen. Op een andere school gaven de leraren nauwelijks les.

: Het zag eruit als een kinderdagverblijf aan huis, maar achterin hadden ze een klaslokaal voor de kinderen. Toen we vroegen: „Oh, welk lesprogramma gebruiken jullie?”, wisten ze dat niet. Ze keken toen op hun prikbord om te zien wat ze gebruikten, en daar hing een dagindeling op het bord. En dit was nu een voorbeeld waarbij ik, weet je wel, min of meer het interview afnam, terwijl Annie rondkeek en hun dagindeling opschreef, omdat het haar opviel dat er maar zo’n twee uur aan leswerk was voor wat eigenlijk een schooldag van zes uur zou moeten zijn.

: Op een andere school die ze bezochten, werkten de leerlingen de hele dag op computers. En terwijl de directeur Leslie rondleidde, viel haar iets vreemds op. Hij liet ons het scherm van een jongen zien en daar stonden allemaal D’s en F’s en van alles aan de zijkant. En ik – omdat we voorovergebogen stonden – zei ik gewoon tegen het jochie: “Hé, jongen, in welke klas zit je?”. En hij kon me geen antwoord geven. Toen bleek dat hij uit Haïti kwam, net als veel andere leerlingen op die school, en dat hij geen Engels sprak. Ze moesten een ander meisje uit de klas vragen om voor hem te vertalen. Maar dit jongetje werkte de hele dag aan een online programma dat volledig in het Engels was. Dus ik vroeg me af of dat hem echt zou helpen bij het leren.

: Maar ze vonden ook positieve voorbeelden. De beursprogramma's hebben sterke aanhangers, ze geven ouders de vrijheid om hun kinderen naar gespecialiseerde scholen te sturen als ze speciale behoeften hebben, of naar christelijke scholen als ze willen dat ze religieus onderwijs krijgen.

: Er doen niet 140.000 kinderen mee aan dit programma omdat mensen het niet leuk vinden. We hebben er dus rekening mee gehouden dat het op een bepaald niveau duidelijk aan de behoeften van mensen voldoet.

: Veel van de scholen, waaronder de school waar de Haïtiaanse jongen op zat, worden geleid door recente immigranten en veel van hun leerlingen zijn ook recente immigranten. Leslie vond een directeur die zei dat dat belangrijk was voor veel van onze kinderen en ouders.

: Ze zei dat haar ouders het fijn vinden dat de meeste van haar leraren tweetalig zijn en dat iedereen Spaans spreekt. Haar ouders spreken vaak niet zo goed Engels en ze vinden het prettig dat ze naar school kunnen komen en dat iedereen daar Spaans spreekt en hen kan helpen. Ze zei dat de lessen weliswaar in het Engels worden gegeven, maar dat ze zich op een bepaalde manier richt op haar gemeenschap.

: Ze ontdekten ook een school in Montessori-stijl die was opgericht door leraren uit het openbaar onderwijs, en situaties waarin leerlingen uit gezinnen met een laag inkomen of leerlingen met een beperking het gevoel hadden dat ze op een openbare school niet konden krijgen wat ze nodig hadden, en die dankzij het programma een alternatief konden betalen.

: Al die scholen bezoeken, dat kostte echt veel tijd, want ze liggen niet allemaal, weet je wel, vlak naast ons kantoor, en dan rijd je maar rond in de hoop dat er iemand aanwezig was. Maar vrijwel elke keer als we erheen gingen, binnenkwamen en weer vertrokken, dachten we: wauw, dat was zo interessant en ik ben zo blij dat we dat gedaan hebben. Ik had het gevoel dat dat echt de ruggengraat van het verhaal was.

: Uiteindelijk hebben ze 35 scholen bezocht. De staat had er het afgelopen jaar slechts 22 bezocht. Hoewel veel van de scholen die ze bezochten problemen hadden, waren veel van de kwesties waar ze op stuitten niet iets waar de staat iets aan kon doen. Leraren op particuliere scholen hoeven niet door de staat gecertificeerd te zijn of een specifiek leerplan te volgen. Maar denk eens terug aan hoe dit verhaal begon. De twee mensen die werden beschuldigd van Medicaid-fraude. Dat is iets waar de staat wel iets aan kon doen. En Leslie, Beth en Annie wilden nagaan of zaken als antecedentenonderzoeken, brand- en veiligheidsinspecties en beschuldigingen van fraude goed werden gecontroleerd door de staat en de non-profitorganisatie die het programma beheerde. Daarom grepen ze terug op documenten en gegevens om hen daarbij te helpen.

: In de zaak waarin er arrestaties waren verricht wegens Medicaid-fraude, heeft een van ons bij het ministerie van Onderwijs gevraagd of er van hun kant een onderzoek was ingesteld. Toen we eenmaal beseften dat dat inderdaad het geval was, hebben we gevraagd: ‘Kunnen we dan ook inzage krijgen in jullie fraudeonderzoeken met betrekking tot andere scholen, bijvoorbeeld van de afgelopen vijf jaar?’.

: Toen we die eens nader onder de loep namen, bleek dat verschillende scholen hun rapporten over gezondheid en brandveiligheid hadden vervalst. En veel van die scholen ontvangen nog steeds subsidie. Ze ontdekten ook een school die miljoenen dollars bleef ontvangen, hoewel die leraren met een crimineel verleden in dienst had genomen en sommige leraren niet had betaald. En in een ander geval trok de staat de beursgelden in van een particuliere christelijke school nadat de directeur en eigenaar was beschuldigd van het misbruiken van een 15-jarige leerling. Terwijl de beschuldigingen werden onderzocht, kon hij nog steeds als bestuurder fungeren bij een tweede school die op naam van zijn vrouw was geopend, aldus Leslie. Er is gewoonweg weinig toezicht op de weinige regels die er zijn. Volgens de wet waarmee het programma is ingesteld, mogen staatsambtenaren per jaar in totaal slechts tien willekeurig geselecteerde scholen bezoeken.

: Daarnaast kunnen ze nog een paar andere scholen bezoeken als er een school is waar problemen zijn geweest die onder hun aandacht zijn gekomen. Er zijn dus zo’n 2000 van dit soort scholen en ze bezoeken er 22 of 27. Ten eerste kunnen ze tijdens zo’n bezoek niet veel doen. Wat ze wel kunnen doen, is gewoon de vereiste documenten bekijken. Heb je bijvoorbeeld iets waaruit blijkt dat je brandinspectie hebt gehad en dat je antecedentenonderzoeken hebt laten uitvoeren – je strafrechtelijke antecedentenonderzoeken. En zelfs dan hebben de meeste scholen die documenten niet beschikbaar zoals het hoort. Ik bedoel, ze hebben een jaar geleden 27 scholen bezocht en 24 konden de documentatie niet overleggen. En let wel: dit zijn geen onaangekondigde bezoeken, deze zijn gepland.

: Na wat speurwerk op de website van het Ministerie van Onderwijs van Florida kwamen Leslie en haar collega’s er ook achter dat er een manier was waarop ouders klachten tegen de scholen konden indienen.

: Toen we ons eenmaal realiseerden dat die bestonden, hebben we er een grote partij van besteld. Ik denk dat we er zo’n 80 hebben.

: Over het algemeen zijn de wetten inzake openbaarheid van bestuur in Florida behoorlijk goed. Tot dan toe hadden ze geen problemen gehad om de benodigde gegevens en documenten te verkrijgen. Maar toen de klachten binnenkwamen, bleek dat de staat enkele telefoonnummers van ouders had weggelaten.

: Maar toen ik daarover een klacht indiende, besloten ze natuurlijk dat ze alles hadden moeten afschermen. Dus ontstond er een nogal grappig moment waarop ze vroegen: ‘Kunnen we die 70 klachten nog eens sturen, maar dan nog meer afgeschermd?’ En ik zei: ‘Nee, die hebben jullie al gestuurd. Bedankt, ik hoef ze niet nog verder afgeschermd te krijgen.’.

: Ze voerden aan dat de informatie van de ouders in de klachten mogelijk zou kunnen leiden tot de identificatie van het kind. Maar Leslie drong niet verder aan. Tegen de tijd dat ze reageerden, had ze via LexisNexis al gevonden wat ze nodig had. Toen de klachten eenmaal binnenkwamen, moesten Leslie, Annie en Beth duizenden pagina’s aan documenten doorploegen. Ze gebruikten Google Docs om alles overzichtelijk te houden, verdeelden de werkdruk vervolgens alfabetisch en begonnen met lezen.

: Ik denk dat ik begon met A en Beth begon onderaan en Annie begon met L of zoiets en we namen ze door, ieder van ons maakte aantekeningen.

: Veel van de documenten waren standaardantwoorden van de staat, maar andere verschaften fascinerende details die een breder beeld van sommige problemen gaven.

: Sommige ouders raken dan ook behoorlijk gefrustreerd omdat ze nergens terecht konden toen ze zeiden: “Hé, weet je, de leraar van mijn kind was die man die van de openbare school was ontslagen omdat hij porno op zijn computer had staan” of “mijn kind kreeg echt kinderachtig werk te doen, of mijn kind kreeg niet de ondersteuning die ik verwachtte, gezien het feit dat het autisme heeft. Wat kan ik doen?” En de staat zou dan in feite zeggen: je kunt een andere privéschool zoeken, maar wij hebben geen zeggenschap over hun onderwijsaanbod.

: Ze ontdekten een klacht van een leraar tegen de bestuurders die werden beschuldigd van Medicaid-fraude. Deze klacht was vier maanden voordat het duo werd gearresteerd en de financiering werd stopgezet, ingediend. Maar destijds had het ministerie van Onderwijs slechts om enkele documenten gevraagd en geen verdere maatregelen genomen. Ze gebruikten de klachten ook om een andere groep bronnen te vinden. Gezinnen. Veel van de scholen die de verslaggevers bezochten, waren trots op het werk dat ze deden. Ze waren graag bereid om video-interviews te geven voor het project en de verslaggevers in contact te brengen met ouders en kinderen die baat hadden gehad bij de beursprogramma’s. Maar het was voor hen ook belangrijk om gezinnen te vinden die schade hadden ondervonden van het lakse toezicht, en dat bleek lastiger, vooral omdat veel telefoonnummers van ouders uit de klachten waren verwijderd.

: Eén vrouw, en ze speelde een vrij prominente rol in ons verhaal. Ik bedoel, ik kon haar telefoonnummer niet vinden, maar ik vond wel haar adres en ben gewoon bij haar aan de deur gaan staan.

: De vrouw heette Ada Melendez.

: Ze was echt heel lief want ze heeft drie jongens en twee - de twee tweelingen hebben autisme en ik kwam daar toevallig net toen - het was nog zomer maar ze hadden wekelijkse therapiesessies dus de therapeuten waren er. Dus het was een beetje chaotisch in haar huis, maar de jongens waren ook bezig met hun therapeuten.

: De vijfjarige zoontjes van Ada kwamen vanwege hun beperkingen in aanmerking voor een staatsbeurs. Ze vond een privéschool die gespecialiseerde hulp beloofde. Maar in plaats daarvan kregen ze een 21-jarige leerkracht zonder bachelordiploma en zonder ervaring in het werken met kinderen met autisme. Haar klacht bij de staat werd genegeerd. Hoewel Ada aanvankelijk aarzelde om met Leslie te praten, uit angst dat de school haar op de een of andere manier zou aanpakken, stelde ze zich uiteindelijk open.

: Ik denk dat ze zich opgelucht voelde dat iemand naar haar verhaal luisterde en haar niet gewoon een formele brief stuurde.

: Ada’s moedertaal was Spaans en hoewel zij en Leslie met elkaar konden communiceren, wist Leslie dat ze een tolk nodig zou hebben om een meer diepgaand interview te kunnen houden.

: Ik vertelde haar dat we een follow-up zouden doen en ik had een collega die Spaans spreekt. Ik belde haar terug en hij kwam met me mee voor de follow-up. Dus dat hielp haar comfort niveau een beetje.

: Ada had ook bij de staat een klacht ingediend omdat ze dacht dat de instelling niet over de juiste vergunningen beschikte. En toen Leslie de gemeente belde om dit te controleren, bleek ze gelijk te hebben. De school was al een jaar actief zonder brandinspectie of de juiste vergunningen.

: De staat had haar klacht waarin ze dat schreef, maar ze hebben er nooit gevolg aan gegeven.

: Ada stond er niet alleen voor. The Sentinel sprak met verschillende andere gezinnen die soortgelijke ervaringen hadden. Nu ze ter plaatse verslag hadden gedaan van het programma, was het tijd om hun bevindingen aan overheidsfunctionarissen voor te leggen. Maar ze liepen tegen een muur op. Ze wilden de onderwijscommissaris en de directeur van het State School Choice Office interviewen. Maar het ministerie wees hun verzoek af. Ze probeerden het meerdere keren, maar uiteindelijk wilde de communicatieafdeling van het ministerie hun vragen alleen via e-mail beantwoorden.

: Er was niet echt een goede reden — in ieder geval geen goede officiële reden, dus ik weet het eigenlijk niet zeker. We hebben het meerdere keren geprobeerd, maar kregen alleen maar e-mails terug. Ik had dus al vrij snel het gevoel dat ze boos waren vanwege een ander artikel dat we hadden geschreven.

: Het ministerie van Onderwijs van Florida verklaarde dat het van mening was dat het programma ertoe bijdroeg dat leerlingen toegang kregen tot onderwijs van hoge kwaliteit. In veel gevallen, toen de verslaggevers hen confronteerden met de problemen die ze hadden ontdekt, zei de staat dat ze er niets aan konden doen. Leslie, Beth en Annie interviewden ook zes of zeven onderwijsexperts, maar uiteindelijk hebben ze dat niet in de definitieve versie opgenomen.

: We hebben besloten dat we dat niet in het eerste artikel wilden opnemen. Het klinkt een beetje als iets voor beleidsfanaten.

: Het was tijd om te schrijven. Leslie zei dat het proces was -

: Martelend. We hadden gewoon zoveel. Weet je, ik denk dat we het hebben opgedeeld dat ik zou beginnen met het hoofdverhaal. Annie Martin had een van de tweede verhalen en Beth Kassab ook. Dus ik denk dat we elk de leiding namen over een van de drie verhalen en dan veel heen en weer gepraat met iedereen die ze las en suggesties deed.

: Het duurde verschillende ontwerpen, maar uiteindelijk publiceerden ze het verhaal in een driedelige serie genaamd Scholen zonder regels. En ondanks hun inspanningen om het verhaal te vertellen en alles te staven met documenten en gegevens, waren de reacties even gepolariseerd als het politieke debat rond schoolkeuze.

: We kregen behoorlijk wat kritiek over ons heen, dus dat leverde behoorlijk wat stress op. Hoewel er geen kritiek was dat er iets mis was. Het was gewoon zo dat de reacties van mensen sterk leken te worden bepaald door hun standpunten over schoolkeuze. De mensen die daar voorstander van zijn, waren natuurlijk woedend en haalden flink uit naar ons. En de mensen die vinden dat er te veel in de richting van privatisering van het openbaar onderwijs wordt gestuurd, waren in hun nopjes.

: Toch trok de staat de beursfinanciering in voor twee van de scholen die in het artikel aan de kaak waren gesteld, en hield de subcommissie van het Huis van Afgevaardigden naar aanleiding van het artikel een speciale hoorzitting om de beursprogramma’s te bespreken. Ook ontstond er een debat over de vraag of er meer toezicht op de scholen en het programma nodig is. Het onderzoek nam bijna zeven maanden in beslag. Gedurende die periode Alle drie wisten ze een evenwicht te vinden tussen verslaggeving en een langetermijnproject. Maar Leslie zei dat het hielp om als team te werken.

: Ik denk dat we bij alles wat we deden altijd met elkaar van gedachten wisselden. Dus ik denk dat we allemaal het gevoel hadden dat we bij alles betrokken waren, ook al schreven we dat specifieke verhaal niet zelf. Als ik advies zou mogen geven: wees gewoon bereid om naar je collega’s te luisteren. Misschien schrijven ze iets niet precies zoals jij het zou doen, of denken ze niet precies hetzelfde over het verhaal als jij. Maar misschien kom je dan tot iets dat beter is dan wat jullie elk afzonderlijk zouden hebben bedacht. Dus–

: Bedankt voor het luisteren. Bekijk onze afleveringsnotities voor links naar de Sentinel-serie en bronnen voor verslaggeving over onderwijs. Je kunt je abonneren op de podcast via iTunes, Stitcher of Google Play, of waar je je podcasts ook vandaan haalt. En je kunt urenlang luisteren naar de verhalen achter enkele van de beste onderzoeksreportages van het land. Op IRE.org/podcast wordt de IRE Radio Podcast opgenomen in de studio’s van KBIA. Sarah Hutchins is onze redacteur. Vanuit Columbia, Missouri, ben ik Erin McKinstry

: IRE. IRE. IRE Radio Podcast.

Automatisch audio naar tekst omzetten met Sonix