TRANSCRIPCIÓN COMPLETA: ¿Las escuelas matan la creatividad? - Sir Ken Robinson - TED

¿Las escuelas matan la creatividad? - Sir Ken Robinson - Transcripción de TED realizada por Sonix, el mejor servicio de transcripción de vídeo a texto

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Sir Ken Robinson:
Buenos días. ¿Cómo estás? Ha sido genial, ¿verdad? Me ha sorprendido todo. De hecho, me voy. Ha habido tres temas, ¿no?, que han atravesado la conferencia y que son bastante relevantes para lo que quiero hablar. Uno es la extraordinaria evidencia de la creatividad humana en todas las presentaciones que hemos tenido y en toda la gente aquí; simplemente la variedad de la misma y su alcance. La segunda es que nos ha colocado en un lugar en el que no tenemos ni idea de lo que va a pasar en el futuro; ni idea de cómo puede desarrollarse esto.

Sir Ken Robinson:
Me interesa la educación. En realidad, lo que encuentro es que todo el mundo tiene interés en la educación. ¿No es así? Me pareció muy interesante... Si estás en una cena, y dices que trabajas en educación... En realidad, no sueles estar en las cenas, francamente, si trabajas en educación. No te preguntan, y nunca te responden, curiosamente. Eso me resulta un poco extraño. Pero si estás, y le dices a alguien... Te dicen: "¿A qué te dedicas?" Y dices que trabajas en educación, puedes ver cómo se les escapa la sangre de la cara. Piensan: "Dios mío, ¿por qué yo? Mi única noche fuera en toda la semana..." Si me preguntas por su educación, te ponen contra la pared, porque es una de esas cosas que calan hondo en la gente. ¿Estoy en lo cierto? Como la religión, y el dinero, y otras cosas.

Sir Ken Robinson:
Me interesa mucho la educación. Creo que todos lo tenemos. Tenemos un gran interés en ella, en parte porque es la educación la que debe llevarnos a este futuro que no podemos comprender. Si lo pensamos, los niños que empiezan a ir a la escuela este año se jubilarán en 2065. Nadie tiene ni idea -a pesar de todos los conocimientos que han desfilado durante los últimos cuatro días- de cómo será el mundo dentro de cinco años. Sin embargo, se supone que les estamos educando para ello. La imprevisibilidad, creo, es extraordinaria.

Sir Ken Robinson:
La tercera parte de esto es que todos estamos de acuerdo, sin embargo, en las capacidades realmente extraordinarias que tienen los niños; sus capacidades de innovación. Quiero decir, Serena, anoche, fue una maravilla, ¿no? Sólo ver lo que podía hacer. Es excepcional, pero creo que no es, por así decirlo, excepcional en toda la infancia. Lo que tienes ahí es una persona de extraordinaria dedicación, que encontró un talento. Mi opinión es que todos los niños tienen tremendos talentos, y los desaprovechamos sin piedad.

Sir Ken Robinson:
Quiero hablar de la educación y de la creatividad. Mi opinión es que la creatividad, ahora, es tan importante en la educación como la alfabetización, y deberíamos tratarla con el mismo estatus. Gracias. Eso fue todo, por cierto. Muchas gracias. Así que, quedan 15 minutos ... Bueno, yo nací ...

Sir Ken Robinson:
Hace poco escuché una gran historia -me encanta contarla- de una niña que estaba en una clase de dibujo. Tenía seis años y estaba al fondo, dibujando. La profesora dijo que esta niña casi nunca prestaba atención. En esta clase de dibujo, lo hizo, y la profesora quedó fascinada. Se acercó a ella y le dijo: "¿Qué estás dibujando?". La niña respondió: "Estoy dibujando a Dios". La maestra dijo: "Pero nadie sabe cómo es Dios", y la niña dijo: "Lo sabrán en un minuto".

Sir Ken Robinson:
Cuando mi hijo tenía cuatro años, en Inglaterra... En realidad, tenía cuatro años, en todas partes, para ser sinceros, quiero decir, si somos estrictos. Dondequiera que fuera, tenía cuatro años ese año. Estaba en la obra de la Natividad. ¿Recuerdas la historia? No, era grande. Fue una gran historia. Mel Gibson hizo la secuela. Puede que la hayas visto. Natividad II.

Sir Ken Robinson:
James consiguió el papel de José, lo que nos entusiasmó. Considerábamos que era uno de los papeles principales. Teníamos el lugar lleno de agentes y camisetas. Ya sabes, James Robinson es José. Teníamos... No tenía que hablar, pero ¿sabes la parte en la que entran los tres reyes? Vienen con regalos, y traen oro, incienso y mirra. Esto realmente sucedió... Estamos sentados allí y ellos, creo, simplemente salieron en una secuencia, porque hablamos con el niño después, y le dijimos, ya sabes, "¿Estás bien con eso?" Él dijo: "Oye, ¿por qué? ¿Estaba mal?" Sólo cambiaron. Creo que eso fue todo.

Sir Ken Robinson:
En fin, entraron los tres niños, pequeños de cuatro años con paños de cocina en la cabeza, y pusieron estas cajas. El primer niño dijo: "Te traigo oro". El segundo niño dijo: "Te traigo mirra". Y el tercer niño dijo: "Frank envió esto". Lo que estas cosas tienen en común es que los niños se arriesgan, y si no saben, lo intentan. ¿Estoy en lo cierto? No tienen miedo de equivocarse.

Sir Ken Robinson:
Ahora bien. No quiero decir que equivocarse sea lo mismo que ser creativo. Lo que sí sabemos es que si no estás preparado para equivocarte, nunca se te ocurrirá nada original. Si no estás preparado para equivocarte... Cuando llegan a adultos, la mayoría de los niños han perdido esa capacidad. Tienen miedo de equivocarse. Dirigimos nuestras empresas así, por cierto. Estigmatizamos los errores.

Sir Ken Robinson:
Ahora tenemos sistemas educativos nacionales en los que los errores son lo peor que se puede hacer. El resultado es que estamos educando a la gente fuera de sus capacidades creativas. Picasso dijo una vez que todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo un artista cuando crecemos. Creo firmemente que no crecemos en la creatividad, sino que crecemos fuera de ella; o, más bien, nos educamos fuera de ella. ¿Por qué?

Sir Ken Robinson:
He vivido en Stratford on Avon hasta hace unos cinco años. De hecho, nos mudamos de Stratford a Los Ángeles. Puedes imaginarte qué transición tan perfecta fue la de Los Ángeles. En realidad, vivíamos en un lugar llamado Smithfield, a las afueras de Stratford, que es donde nació el padre de Shakespeare. ¿Le llama la atención un nuevo pensamiento? A mí sí.

Sir Ken Robinson:
No piensas que Shakespeare tenga un padre, ¿verdad? ¿No es así? Porque no piensas en que Shakespeare sea un niño, ¿verdad? Que Shakespeare tuviera siete años... nunca lo pensé. Quiero decir, él tenía siete años, en algún momento. Estaba en la clase de inglés de alguien, ¿no? De verdad... ¿Qué tan molesto sería eso? ¡Debe esforzarse más! Ser enviado a la cama por su padre ... A Shakespeare, "¡Vete a la cama ahora!" A William Shakespeare ... "¡Y deja el lápiz y deja de hablar así! Está confundiendo a todo el mundo".

Sir Ken Robinson:
De todos modos, nos mudamos de Stratford a Los Ángeles, y sólo quería decir que sobre la transición ... En realidad, mi hijo no quería venir. Tengo dos hijos. Él tiene 21 años ahora, y mi hija tiene 16 años. Él no quería venir a Los Ángeles. Le encantaba, pero tenía una novia en Inglaterra. Era el amor de su vida, Sarah. La conocía desde hacía un mes. Eso sí, ya habían cumplido cuatro años, porque es mucho tiempo cuando tienes 16 años. De todos modos, él estaba realmente molesto en el avión. Dijo: "Nunca encontraré otra chica como Sarah", y eso nos alegró bastante, francamente, porque ella era la razón principal por la que nos íbamos del país.

Sir Ken Robinson:
Hay algo que te llama la atención cuando te mudas a Estados Unidos y cuando viajas por el mundo. Todos los sistemas educativos de la Tierra tienen la misma jerarquía de asignaturas. Todo el mundo. No importa dónde vayas. Crees que sería de otra manera, pero no es así. En la cima están las matemáticas y los idiomas, luego las humanidades, y en la parte inferior están las artes, en todos los lugares de la Tierra. Y en casi todos los sistemas, además, hay una jerarquía dentro de las artes. El arte y la música suelen tener un estatus más alto en las escuelas que el teatro y la danza. No hay ningún sistema educativo en el planeta que enseñe todos los días la danza a los niños como les enseñamos las matemáticas.

Sir Ken Robinson:
¿Por qué? ¿Por qué no? Creo que esto es bastante importante. Creo que las matemáticas son muy importantes, pero también lo es la danza. Los niños bailan todo el tiempo, si se les permite. Todos lo hacemos. Todos tenemos cuerpo, ¿no? ¿Me he perdido una reunión? Quiero decir, creo que... A decir verdad, lo que ocurre es que, a medida que los niños crecen, empezamos a educarlos progresivamente de cintura para arriba, y luego nos centramos en sus cabezas y ligeramente en un lado.

Si visitaras la educación como un extraterrestre y dijeras: "¿Para qué sirve la educación pública?". Creo que tendrías que llegar a la conclusión, si te fijas en los resultados, de que ¿quién tiene realmente éxito con esto? ¿Quién hace todo lo que debería? ¿Quién se lleva todos los puntos? ¿Quiénes son los ganadores? - Creo que habría que concluir que el objetivo de la educación pública en todo el mundo es producir profesores universitarios. ¿No es así? Son las personas que llegan a la cima, y yo he demandado ser uno, así que ya está.

Sir Ken Robinson:
Me gustan los profesores universitarios, pero no deberíamos considerarlos el punto culminante de todos los logros humanos. Son sólo una forma de vida; otra forma de vida. Pero son bastante curiosos, y lo digo por afecto a ellos. Hay algo curioso en los profesores, según mi experiencia; no en todos, pero sí en la mayoría. Viven en sus cabezas. Viven ahí arriba y ligeramente a un lado. Son incorpóreos en una especie de forma literal. Consideran su cuerpo como una forma de transporte para sus cabezas, ¿no es así? Es una forma de llevar su cabeza a las reuniones.

Sir Ken Robinson:
Si quieres pruebas reales de experiencias extracorpóreas, por cierto, acude a una conferencia de académicos senior y entra en la discoteca la última noche. Allí lo verás: hombres y mujeres adultos retorciéndose incontroladamente, fuera de ritmo, esperando a que termine para poder ir a casa y escribir un artículo sobre ello.

Sir Ken Robinson:
Ahora, nuestro sistema educativo se basa en la idea de la capacidad académica. y hay una razón. Todo el sistema fue inventado ... En todo el mundo, no había sistemas públicos de educación, realmente, antes del siglo XIX. Todos ellos surgieron para satisfacer las necesidades del industrialismo.

Sir Ken Robinson:
Sus jerarquías se originan en dos ideas. La primera es que las materias más útiles para el trabajo están en la cima. Probablemente, en la escuela, cuando eras niño, te alejaron benévolamente de las cosas que te gustaban, con el argumento de que nunca conseguirías un trabajo haciendo eso. ¿Es eso cierto? No hagas música. No vas a ser músico. No hagas arte. No serás un artista. Un consejo benigno, ahora, profundamente equivocado. El mundo entero está sumido en una revolución.

Sir Ken Robinson:
La segunda es la capacidad académica, que realmente ha llegado a dominar nuestra visión de la inteligencia, porque las universidades diseñaron el sistema a su imagen. Si lo piensas, todo el sistema de educación pública en el mundo es un proceso prolongado de ingreso a la universidad. La consecuencia es que muchas personas de gran talento, brillantes y creativas creen que no lo son, porque lo que se les daba bien, en la escuela, no se valoraba o se estigmatizaba.

Sir Ken Robinson:
Creo que no podemos permitirnos seguir así. En los próximos 30 años, según la UNESCO, habrá más personas en todo el mundo que se graduarán en educación que desde el principio de la historia; más gente. Es la combinación de todo lo que hemos hablado, la tecnología y su efecto de transformación en el trabajo, y la demografía, y la enorme explosión demográfica. De repente, los títulos no valen nada. ¿No es cierto?

Sir Ken Robinson:
Cuando yo era estudiante, si tenías un título, tenías un trabajo. Si no tenías un trabajo, era porque no querías uno. Yo no quería uno, francamente, así que... Ahora, los chicos con títulos suelen volver a casa para seguir jugando a los videojuegos, porque necesitas un máster, donde el trabajo anterior requería una licenciatura, y ahora necesitas un doctorado para lo otro. Es un proceso de inflación académica, e indica que toda la estructura de la educación se está desplazando bajo nuestros pies.

Sir Ken Robinson:
Tenemos que replantearnos radicalmente nuestra visión de la inteligencia. Sabemos tres cosas sobre la inteligencia. Una, que es diversa. Pensamos en el mundo de todas las formas en que lo experimentamos. Pensamos visualmente; pensamos en el sonido; pensamos en la estética; pensamos en términos abstractos; pensamos en el movimiento.

Sir Ken Robinson:
En segundo lugar, la inteligencia es dinámica. Si se observan las interacciones de un cerebro humano, como oímos ayer en varias presentaciones, la inteligencia es maravillosamente interactiva. El cerebro no está dividido en compartimentos. De hecho, la creatividad, que yo defino como el proceso de tener ideas originales que tengan valor, suele surgir de la interacción de diferentes formas disciplinarias de ver las cosas.

Sir Ken Robinson:
El cerebro es... Por cierto, hay un eje de nervios que une las dos mitades del cerebro llamado cuerpo calloso, es más grueso en las mujeres. Siguiendo con Helen, ayer, creo que esto es probablemente la razón por la que las mujeres son mejores en la multitarea, porque lo son, ¿no? Hay una serie de investigaciones, pero lo sé por mi vida personal.

Sir Ken Robinson:
Si mi mujer está cocinando una comida en casa, lo que no es frecuente, por suerte... Es buena en algunas cosas. Si está cocinando, está tratando con gente por teléfono, está hablando con los niños, está pintando el techo, está haciendo una operación a corazón abierto por aquí. Si estoy cocinando, la puerta está cerrada, los niños están fuera, el teléfono está colgado. Si ella entra, me molesta. Le digo: "¡Terri, por favor, estoy tratando de freír un huevo aquí! Dame un respiro".

Sir Ken Robinson:
En realidad, ¿conoces esa vieja cosa filosófica: si un árbol se cae en un bosque y nadie lo oye, ha ocurrido? ¿Conoces esa vieja castaña? Hace poco vi una camiseta estupenda que decía: "Si un hombre dice lo que piensa en un bosque y ninguna mujer lo oye, ¿se equivoca igualmente?".

Sir Ken Robinson:
La tercera cosa sobre la inteligencia es que es distinta. En estos momentos estoy haciendo un nuevo libro llamado "Epifanía", que se basa en una serie de entrevistas a personas sobre cómo descubrieron su talento. Me fascina cómo la gente llegó a ese punto. En realidad está motivado por una conversación que tuve con una mujer maravillosa de la que la mayoría de la gente no ha oído hablar. Se llama Gillian Lynne. ¿Has oído hablar de ella? Algunos sí. Es una coreógrafa, y todo el mundo conoce su trabajo. Hizo Cats, y El Fantasma de la Ópera. Es maravillosa.

Sir Ken Robinson:
Solía estar en la junta del Royal Ballet de Inglaterra, como puedes ver. De todos modos, Gillian y yo almorzamos un día. Le dije: "¿Cómo llegaste a ser bailarina?" Ella dijo que era interesante; cuando estaba en la escuela, era realmente desesperante. La escuela, en los años 30, escribió a sus padres y les dijo: "Creemos que Gillian tiene un trastorno de aprendizaje". Ella no podía concentrarse. Estaba inquieta. Creo que, ahora, dirían que tenía TDAH, ¿no? Pero esto fue en la década de 1930, y el TDAH no se había inventado en ese momento, por lo que no era una condición disponible. Ya sabes, la gente fue a donde podía tener eso.

Sir Ken Robinson:
De todos modos, ella fue a ver a este especialista. Esta sala con paneles de roble, y ella estaba allí con su madre. La llevaron y se sentó en esta silla al final. Se sentó sobre sus manos durante 20 minutos, mientras este hombre hablaba con la madre sobre todos los problemas que Gillian estaba teniendo en la escuela. Al final, como ella estaba molestando a la gente, y sus deberes siempre llegaban tarde, y así, un niño de ocho años, al final, el doctor fue y se sentó al lado de Gillian, y dijo: "Gillian, he escuchado todas estas cosas que tu madre me ha contado. Necesito hablar con ella en privado". Le dijo: "Espera aquí, volveremos. No tardaremos mucho".

Sir Ken Robinson:
Y se fueron y la dejaron, pero mientras salían de la habitación, él encendió la radio que estaba sobre su escritorio. Cuando salieron de la habitación, le dijo a su madre: "Quédate de pie y obsérvala". En cuanto salieron de la habitación, ella dijo que estaba de pie, moviéndose al ritmo de la música. La observaron durante unos minutos, y él se volvió hacia su madre y le dijo: "Señora Lynne, Gillian no está enferma. Es una bailarina. Llévela a una escuela de baile".

Sir Ken Robinson:
Le dije: "¿Qué ha pasado?" Ella dijo: "Lo hizo. No puedo decirle, señor, lo maravilloso que fue. Entramos en esta sala y estaba llena de gente como yo, gente que no podía estar sentada; gente que tenía que moverse para pensar". Que tenían que moverse para pensar... Hacían ballet, hacían claqué, hacían jazz, hacían moderno, hacían contemporáneo.

Sir Ken Robinson:
Finalmente, se presentó a una audición para la Royal Ballet School. Se convirtió en solista. Tuvo una maravillosa carrera en el Royal Ballet. Finalmente se graduó en la Royal Ballet School para fundar su propia compañía, la Gillian Lynne Dance Company; conoció a Andrew Lloyd Webber. Ha sido responsable de algunas de las producciones de teatro musical más exitosas de la historia. Ha dado placer a millones de personas y es multimillonaria. Otra persona la habría medicado y le habría dicho que se calmara.

Sir Ken Robinson:
Ahora, creo... A lo que creo que se llega es a esto - Al Gore habló la otra noche sobre la ecología y la revolución que desencadenó Rachel Carson. Creo que nuestra única esperanza para el futuro es adoptar una nueva concepción de la ecología humana, una en la que empecemos a reconstituir nuestra concepción de la riqueza de la capacidad humana. Nuestro sistema educativo ha minado nuestras mentes de la misma manera que hemos minado la tierra, para obtener una determinada mercancía, y para el futuro, no nos servirá. Tenemos que replantearnos los principios fundamentales sobre los que estamos educando a nuestros hijos.

Sir Ken Robinson:
Hay una cita maravillosa de Jonas Salk, que dijo: "Si... Si todos los insectos desaparecieran de la tierra, en 50 años se acabaría toda la vida en la tierra. Si todos los seres humanos desaparecieran de la tierra, en 50 años, todas las formas de vida florecerían". Tiene razón. Lo que TED celebra es el don de la imaginación humana. Ahora tenemos que tener cuidado de utilizar este don con sabiduría y de evitar algunos de los escenarios de los que hemos hablado.

Sir Ken Robinson:
La única manera de hacerlo es viendo nuestras capacidades creativas como la riqueza que son y viendo a nuestros hijos como la esperanza que son. Nuestra tarea es educar todo su ser, para que puedan afrontar este futuro. Por cierto, puede que nosotros no veamos este futuro, pero ellos sí, y nuestra tarea es ayudarles a hacer algo con él. Muchas gracias.

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