Transcription du podcast de l'IRE : Le garant de l'éducation

Podcast de l'IRE : Le garant de l'éducation

: IRE. IRE. IRE Radio.

: Le financement public de l'éducation était autrefois une idée radicale aux États-Unis. La première école publique a ouvert ses portes à Boston en 1821, mais il a fallu attendre un siècle de plus pour que les lois sur l'enseignement obligatoire fassent leur chemin dans tous les États. Et même alors, les minorités et les femmes étaient souvent laissées pour compte. De nombreuses personnes n'allaient pas jusqu'au lycée. Aujourd'hui, plus ou moins tout le monde doit aller à l'école. Chaque coin du pays doit offrir une forme d'éducation publique. Et ils utilisent l'argent des contribuables pour le faire. Les enseignants doivent passer des certifications et les étudiants passent des tests standardisés. Le gouvernement peut tout réglementer, des programmes aux notes, en passant par la gestion des établissements. Mais dans certains États, les gens se demandent si c'est vraiment la meilleure façon de faire les choses. Ils veulent que les écoles soient plus libres d'intégrer la religion ou d'essayer des programmes expérimentaux. Et ils veulent que les étudiants aient la possibilité d'utiliser l'argent public pour fréquenter des écoles privées. Ils ont donc créé des programmes de bourses d'État pour rendre cela possible. La Floride a l'un des plus grands programmes du pays. En 2017, les écoles privées y ont reçu près d'un milliard de dollars de fonds publics. Mais une enquête du Orlando Sentinel a révélé que l'État a très peu de pouvoir pour superviser la façon dont cet argent est dépensé ou comment ces écoles sont gérées.

: Nous avons trouvé des écoles où les enseignants n'ont pas de diplôme universitaire, voire les directeurs n'ont pas de diplôme universitaire. Les installations, parfois, étaient des endroits minuscules, exigus et sans fenêtre.

: Dans l'épisode de cette semaine, Leslie Postol raconte comment elle et ses collègues Annie Martin et Beth Kassab ont creusé dans le programme de bons scolaires de Floride, un programme vanté par le président Trump et la secrétaire à l'éducation Betsy DeVos comme l'un des meilleurs du pays. Elles ont visité près de 40 écoles, fouillé dans des milliers de documents et travaillé pour écrire une histoire équilibrée sur un sujet hautement politisé. Je suis Erin McKinstry et vous écoutez le podcast de la radio IRE.

: Début 2017, le président Donald Trump a effectué une visite en Floride avec sa secrétaire à l'éducation fraîchement nommée, Betsy DeVos. Ce voyage très médiatisé avait pour but de souligner le succès d'un programme de bourses d'État en Floride.

: Le président Donald Trump rejoint par sa secrétaire à l'éducation nouvellement confirmée, Betsy DeVos, vendredi après-midi à Pine Hills, à l'école privée catholique St. Andrew.

: Le président prend le temps de promouvoir la question brûlante du choix de l'école en rencontrant des parents et des élèves sur son...

: L'éducation est la question des droits civiques de notre époque et c'est pourquoi j'ai demandé au Congrès de soutenir un projet de loi sur le choix des écoles. Nous avons beaucoup de succès en Floride et je l'aime. C'est ma deuxième maison.

: Ces programmes sont appelés de différentes manières par différentes personnes. Vous les avez peut-être entendus appeler des programmes de bons scolaires quel que soit le nom, l'administration Trump en a beaucoup parlé. Mme De Vos dit qu'elle aimerait les voir dans tout le pays. En gros, ils donnent aux étudiants la possibilité d'utiliser des fonds publics pour fréquenter des écoles privées. Ils ont aussi reçu beaucoup de critiques.

: Les gens qui s'inquiètent de la façon dont l'argent public ou l'argent qui serait autrement de l'argent public est dépensé. Vous savez, ils s'inquiètent du fait que nous envoyons beaucoup d'argent à beaucoup d'écoles sans aucune garantie ou assurance que l'argent est bien dépensé.

: C'est Leslie Postol, journaliste au Sentinel d'Orlando. Elle dit qu'à peu près au même moment que la visite de Trump, le propriétaire et le directeur d'une école privée en Floride ont été accusés de fraude à Medicaid. Ils ont été accusés d'avoir volé plus de quatre millions et demi de dollars sur les comptes de leurs étudiants. L'école travaillait avec des élèves à besoins spéciaux. L'un d'eux a plaidé coupable et l'autre est actuellement en attente de jugement. Au cours de la dernière année scolaire, ils ont reçu plus de 700 000 dollars du programme même que Trump et DeVos ont vanté. Cela a piqué l'intérêt de Leslie et de deux collègues - Beth Kassab et Annie Martin.

: Ces deux événements nous ont donné envie d'examiner de plus près ce qui se passait réellement dans toutes ces écoles.

: Il existe trois programmes de bourses en Floride, un pour les étudiants à faibles revenus et deux pour les étudiants handicapés. Le département de l'éducation gère le premier et un organisme à but non lucratif gère les deux autres. Les trois sont financés par des fonds publics. Selon la Conférence nationale des législatures d'État, 27 États disposent d'une sorte de programme qui donne aux élèves des écoles publiques de l'argent pour fréquenter des écoles privées. Ces programmes ont fait l'objet d'une grande attention de la part des médias, des décideurs politiques et des responsables de l'éducation. Mais Leslie et ses collègues ont pensé qu'il manquait encore un élément à la conversation.

: Ce que nous avons essayé de faire, c'est quelque chose de différent d'une sorte d'article sur les politiques, comme l'ont fait notre journal et bien d'autres. Nous voulions vraiment nous concentrer sur ce qui se passe à l'intérieur et vous savez, quel est cet endroit ? A qui sont les prochaines cautions et pourquoi est-ce une école. Et vous savez ce que disent les parents.

: C'est pour cette raison qu'ils n'ont pas commencé par interviewer les décideurs politiques ou par fouiller dans les documents. Au lieu de cela, ils ont fait ce que Leslie appelle du bon vieux reportage à l'ancienne.

: Beth Kassab, qui est une de mes collègues et qui est maintenant notre rédactrice en chef. Elle a demandé si on pouvait visiter toutes les écoles de Floride centrale. Elle n'est pas une journaliste spécialisée dans l'éducation. Elle n'avait donc pas réalisé qu'il y en avait près de 400 rien que dans notre région. Alors nous avons dit, non, nous ne pouvons probablement pas visiter 400 écoles, mais voyons si nous pouvons en visiter quelques-unes.

: Toutes les écoles privées n'acceptent pas les bourses d'études. Leslie, Annie et Beth ont donc demandé deux bases de données pour trouver les écoles qui le font. Ces bases de données indiquent le nombre d'inscriptions et le montant des bourses pour les programmes de Floride. Elles les ont utilisées pour calculer les chiffres et identifier les écoles. Au début du processus de déclaration, elles ont commencé à se présenter dans certaines de ces écoles, souvent sans prévenir.

: La plupart du temps, nous nous présentions simplement en disant : "Nous sommes des journalistes du Sentinel, nous travaillons sur des articles concernant les bourses d'études et nous aimerions voir ce que vous faites". Et je pense que nous avons été surpris de constater que, le plus souvent, nous étions invités à entrer et parfois à faire une petite visite guidée, ou du moins à parler avec le directeur et à obtenir quelques informations. Et cela nous a ouvert les yeux de voir l'énorme variété d'endroits, certains ressemblant à l'idée que l'on se fait traditionnellement d'une école. Et d'autres qui étaient, vous savez, dans de petits bureaux, dans des centres commerciaux, dans un bâtiment loué à une église.

: Ils ont essayé de choisir une variété d'écoles privées haut de gamme qui existent depuis longtemps et de plus petites écoles qui ont ouvert quelques années après le début du programme. Et qui dépendaient des bourses d'études pour la majorité de leur budget de fonctionnement.

: Nous avons eu un avant-goût d'une école qui demande normalement des frais de scolarité de huit, neuf ou dix mille dollars, d'une part, et d'autre part, nous sommes allés dans des endroits qui étaient en fait des garderies qui s'étaient agrandies. On en a trouvé quelques-uns par hasard, par exemple, on visitait une école et on a vu un panneau qui disait "nous acceptons les bourses" à l'extérieur et on est entré.

: Ce qu'ils ont trouvé était choquant et compliqué.

: Dans l'un des établissements que nous avons visités, l'installation était vraiment délabrée et il y avait un trou dans le mur sous la fenêtre et un trou dans le plafond d'où sortaient des câbles. Et puis le directeur a dit que c'était notre bibliothèque et c'était une pièce complètement vide. Pas de livres, pas de meubles, pas d'ordinateurs. Et elle a dit, "oh, bien, nous allons déménager". Quand nous sommes retournés au bureau, nous avons cherché en ligne et dans les registres du tribunal et nous avons découvert qu'ils étaient en cours d'expulsion. C'est donc pour ça qu'ils déménageaient, car ils n'avaient pas payé de loyer depuis plus d'un an.

: Ils ont visité les écoles par paires. Une personne prenait des notes et l'autre posait des questions.

: Et je pense que c'était vraiment utile pour avoir une sorte de double vérification, "hey, vous savez que j'ai vu ce trou dans le mur avec des fils qui en sortent. Tu l'as vu aussi ?" Juste au cas où il y avait un problème que nous avions des notes de nous deux.

: Plusieurs des enseignants et directeurs qu'ils ont rencontrés n'avaient pas de diplôme universitaire. Mais dans une école, les élèves étaient assis derrière des cloisons et faisaient des fiches de travail toute la journée. Dans une autre, les enseignants enseignaient à peine.

: Ça ressemblait à une garderie à domicile, mais ils avaient une salle de classe à l'arrière pour les enfants. Quand on leur a demandé, quel programme utilisez-vous ? Ils ne le savaient pas. Et ils regardaient sur leur tableau d'affichage pour voir ce qu'ils utilisaient et ils avaient un programme quotidien sur le tableau. Et maintenant, c'est un exemple où j'étais, vous savez, en train de faire l'interview et Annie regardait autour d'elle et elle a écrit leur emploi du temps quotidien parce qu'elle a remarqué qu'il n'y avait que deux heures d'enseignement pour ce qui était censé être une journée de six heures de cours...

: Dans une autre école qu'ils ont visitée, les élèves travaillaient sur des ordinateurs toute la journée. Et alors que le principal faisait visiter l'école à Leslie, elle a remarqué quelque chose d'étrange. Il nous a montré l'écran de ce garçon et il avait des D et des F et tout ce qui était sur le côté. Et je - parce que nous étions penchés, j'ai juste dit au gamin, "hey, mon pote tu sais, en quelle classe es-tu ?". Et il ne pouvait pas me répondre. Et puis il s'est avéré qu'il était d'Haïti comme beaucoup d'élèves de cette école et qu'il ne parlait pas anglais. Et ils ont dû demander à une autre fille de la classe de traduire pour lui. Mais cet enfant travaillait toute la journée sur un programme en ligne qui était entièrement en anglais. Alors je me suis demandé si ça allait vraiment l'aider à apprendre.

: Mais ils ont également trouvé des exemples positifs. Les programmes de bourses ont de fervents partisans, ils donnent aux parents la liberté d'envoyer leurs enfants dans des écoles spécialisées s'ils ont des besoins particuliers, ou dans des écoles chrétiennes s'ils veulent qu'ils reçoivent une éducation religieuse.

: Il n'y a pas 140 000 enfants dans ce programme parce que les gens ne l'aiment pas. Nous avons donc essayé d'être conscients qu'il répond manifestement aux besoins des gens à un certain niveau.

: Beaucoup d'écoles, y compris celle que fréquentait le jeune Haïtien, sont dirigées par des immigrants récents et beaucoup de leurs élèves le sont aussi. Leslie a trouvé un directeur qui a dit que c'était important pour beaucoup de nos enfants et de nos parents.

: Elle dit que les parents apprécient que la plupart de ses enseignants soient bilingues et que tout le monde puisse parler espagnol. Ses parents ne parlent souvent pas très bien l'anglais et ils apprécient de pouvoir venir à l'école où tout le monde parle espagnol et peut les aider. Maintenant, elle dit que les cours sont donnés en anglais, mais elle dit qu'elle fait en quelque sorte appel à sa communauté.

: Ils ont également découvert une école de style Montessori formée par des enseignants de l'école publique et des situations où des élèves à faible revenu ou handicapés avaient l'impression de ne pas pouvoir obtenir ce dont ils avaient besoin d'une école publique et ont pu se payer une alternative grâce au programme.

: Visiter toutes les écoles, je veux dire que cela a pris beaucoup de temps parce qu'elles ne sont pas toutes, vous savez, juste à côté de notre bureau et vous conduisez autour en espérant que quelqu'un soit là. Mais à chaque fois qu'on y allait, qu'on arrivait et qu'on repartait, on se disait "wow, c'était très intéressant, je suis content qu'on ait fait ça". J'ai senti que c'était vraiment la colonne vertébrale de l'histoire.

: Au final, ils ont visité 35 écoles. L'État n'en avait visité que 22 l'année précédente. Bien que de nombreuses écoles visitées avaient des problèmes. Mais l'État ne pouvait rien faire contre la plupart des problèmes rencontrés. Les enseignants des écoles privées n'ont pas à être certifiés par l'État ou à utiliser un programme spécifique. Mais rappelez-vous comment ils ont commencé l'histoire. Les deux personnes qui ont été accusées de fraude à Medicaid. C'est quelque chose pour lequel l'état peut faire quelque chose. Et Leslie, Beth et Annie ont voulu voir si des choses comme la vérification des antécédents, les inspections de sécurité et d'incendie et les allégations de fraude étaient correctement supervisées par l'État et l'association à but non lucratif qui gère le programme. Elles se sont donc tournées vers les documents et les données pour les aider.

: L'affaire de l'arrestation pour fraude à Medicaid a incité l'un d'entre nous à demander au ministère de l'Éducation de l'État s'il y avait eu une enquête de son côté. Et lorsque nous avons réalisé qu'il y en avait eu une, nous avons demandé si nous pouvions avoir vos enquêtes sur les fraudes dans d'autres écoles, disons pour les cinq dernières années.

: Une fois que nous avons creusé dans ces dossiers, ils ont réalisé que plusieurs écoles avaient falsifié leurs dossiers de santé et de sécurité incendie. Et beaucoup d'entre elles continuent à recevoir des fonds. Ils ont également découvert qu'une école continuait à recevoir des millions de dollars alors qu'elle avait embauché des enseignants ayant des antécédents criminels et qu'elle ne payait pas certains de ses enseignants. Dans un autre cas, l'État a retiré les bourses d'études d'une école chrétienne privée après que le directeur et propriétaire ait été accusé d'avoir abusé d'un élève de 15 ans. Pendant que les allégations faisaient l'objet d'une enquête, il a quand même pu servir en tant qu'administrateur dans une deuxième école ouverte au nom de sa femme. dit Leslie. Il n'y a tout simplement pas beaucoup de contrôles sur les quelques règles qui existent. Selon la loi qui a créé le programme, les fonctionnaires de l'État ne peuvent visiter que 10 écoles sélectionnées au hasard par an.

: Puis ils peuvent en visiter d'autres si une école présente des problèmes qui ont été portés à leur attention. Il y a donc 2000 écoles et ils en visitent 22 ou 27. Tout d'abord, ils ne peuvent pas faire grand-chose lors de leur visite. Ce qu'ils peuvent faire, c'est regarder les documents requis. Avez-vous quelque chose qui prouve que vous avez subi une inspection anti-incendie et que vous avez fait vérifier vos antécédents criminels ? Et même là, la plupart des écoles n'ont pas ces documents disponibles comme elles sont censées le faire. Je veux dire qu'ils ont visité 27 écoles un an auparavant et 24 n'ont pas pu fournir la documentation. Et attention, ce ne sont pas des visites surprises, elles sont programmées.

: Après avoir fouillé sur le site Web du ministère de l'Éducation de Floride, Leslie et ses collègues ont également réalisé qu'il existait un moyen pour les parents de déposer des plaintes contre les écoles.

: Donc, une fois que nous avons réalisé qu'ils existaient, nous en avons demandé un grand nombre. Je pense que nous en avons environ 80.

: En général, les lois de Floride sur les archives ouvertes sont plutôt bonnes. Jusque-là, ils n'avaient eu aucun problème pour obtenir les données et les documents dont ils avaient besoin. Mais quand les plaintes sont revenues, l'État avait supprimé certains numéros de téléphone des parents.

: Mais bien sûr, quand je me suis plaint de cela, ils ont décidé qu'ils auraient dû tout expurger. Nous avons donc eu un moment assez amusant où ils ont dit : "Pouvons-nous renvoyer ces 70 plaintes en les expurgeant davantage ? Et j'ai dit, non, vous les avez déjà envoyées. Merci, je n'ai pas besoin de les noircir davantage.

: Ils ont fait valoir que les informations sur les parents figurant sur les plaintes pouvaient potentiellement identifier l'enfant. Mais Leslie n'a pas insisté davantage. Le temps qu'ils répondent, elle avait déjà utilisé LexisNexis pour trouver ce dont elle avait besoin. Une fois les plaintes reçues, Leslie, Annie et Beth ont eu des milliers de pages de documents à fouiller. Elles ont utilisé Google Docs pour tout organiser, puis elles ont divisé la charge de travail par ordre alphabétique et ont commencé à lire.

: Je pense que j'ai commencé par A, Beth par le bas et Annie par L ou quelque chose comme ça, et nous les avons tous parcourus en prenant des notes.

: La plupart des documents étaient des réponses passe-partout de l'État, mais d'autres fournissaient des détails fascinants qui ont permis de brosser un tableau plus large de certains des problèmes.

: Certains parents seront donc très frustrés de ne pas avoir de recours lorsqu'ils diront : "Vous savez, le professeur de mon enfant était un type qui a été renvoyé de l'école publique parce qu'il avait du porno sur son ordinateur" ou "mon enfant recevait un travail de bébé ou ne recevait pas les services auxquels je m'attendais étant donné qu'il était autiste. Que puis-je faire ?" Et l'État leur disait en gros : "Vous pouvez trouver une autre école privée, mais nous n'avons aucun contrôle sur leurs offres académiques.

: Ils ont trouvé une plainte des enseignants contre les administrateurs accusés de fraude à Medicaid. Elle a été déposée quatre mois avant l'arrestation du couple et le retrait du financement. Mais à l'époque, le département d'État de l'éducation n'avait demandé que quelques documents et n'avait pris aucune autre mesure. Ils ont également utilisé les plaintes pour identifier un autre groupe de sources. Les familles. De nombreuses écoles visitées par les journalistes étaient fières du travail qu'elles accomplissaient. Elles étaient heureuses de réaliser des interviews vidéo pour le projet et de mettre les journalistes en contact avec les parents et les enfants qui avaient bénéficié des programmes de bourses. Mais il était également important pour eux de trouver des familles qui avaient été lésées par le relâchement de la surveillance, ce qui s'est avéré plus difficile, d'autant plus que les numéros de téléphone de nombreux parents avaient été supprimés des plaintes.

: Une femme et elle était très présente dans notre histoire. Je n'ai pas pu trouver son numéro de téléphone, mais j'ai trouvé son adresse et je me suis présenté à sa porte.

: Le nom de la femme était Ada Melendez.

: Elle était vraiment très gentille parce qu'elle a trois garçons et deux - les deux jumeaux sont autistes et il se trouve que je suis arrivée juste au moment où - c'était encore l'été mais ils avaient des séances de thérapie hebdomadaires et les thérapeutes étaient là. C'était donc un peu chaotique chez elle, mais les garçons étaient aussi occupés avec leurs thérapeutes.

: Les garçons d'Ada, âgés de cinq ans, ont droit à une bourse d'État en raison de leur handicap. Elle a trouvé une école privée qui promettait une aide spécialisée. Mais à la place, ils ont eu un enseignant de 21 ans sans diplôme et sans expérience de travail avec des enfants autistes. Sa plainte auprès de l'État est tombée dans l'oreille d'un sourd. Ada a d'abord hésité à parler à Leslie, craignant que l'école ne s'en prenne à elle d'une manière ou d'une autre. Elle a fini par s'ouvrir.

: Je pense qu'elle s'est sentie soulagée que quelqu'un écoute son histoire et ne se contente pas de lui envoyer une lettre type.

: La langue maternelle d'Ada est l'espagnol et bien qu'elle et Leslie aient pu communiquer, Leslie savait que pour réaliser un entretien plus approfondi, elle aurait besoin d'un traducteur.

: Je lui ai dit que nous ferions un suivi et que j'avais un collègue qui parle espagnol. Je l'ai rappelée et il est venu avec moi pour le suivi. Ça l'a un peu rassurée.

: Ada s'était également plainte auprès de l'État qu'elle pensait que l'établissement ne disposait pas des permis nécessaires. Et quand Leslie a appelé la ville pour confirmer, elle avait raison. L'école fonctionnait depuis un an sans inspection anti-incendie ni permis approprié.

: L'État a eu sa plainte où elle a écrit ça mais ils n'ont jamais donné suite.

: Ada n'était pas seule. Le Sentinel a interviewé plusieurs autres familles ayant vécu des expériences similaires. Maintenant qu'ils avaient une couverture du programme sur le terrain, il était temps de présenter leurs conclusions aux responsables publics. Mais ils se sont heurtés à un mur. Ils voulaient interviewer le commissaire à l'éducation et le directeur du State School Choice Office. Mais le ministère a refusé leur demande. Ils ont essayé à plusieurs reprises, mais le personnel chargé de la communication du ministère n'a finalement répondu à leurs questions que par courrier électronique.

: Il n'y avait pas vraiment de bonne raison - pas une bonne raison officielle donc je ne suis pas vraiment sûr. Nous avons essayé plusieurs fois et on nous a juste envoyé des e-mails. J'ai donc eu l'impression qu'ils étaient furieux dès le début à cause d'une autre histoire que nous avions écrite.

: Le département de l'éducation de Floride a déclaré qu'il pensait que le programme fonctionnait pour aider les élèves à accéder à une éducation de haute qualité. Dans de nombreux cas, lorsque les journalistes les ont confrontés aux problèmes qu'ils avaient découverts, l'État a répondu qu'il ne pouvait rien faire. Leslie, Beth et Annie ont également interviewé six ou sept experts en éducation, mais elles n'ont finalement pas inclus ces informations dans la version finale.

: Nous avons décidé que nous ne voulions pas mettre ça dans la première histoire. C'est juste une sorte de politique wonk-ish.

: Il était temps d'écrire. Leslie a dit que le processus était -

: Torturante. On en avait tellement. Vous savez, je pense qu'on a en quelque sorte tout divisé, je vais essayer de commencer par l'histoire principale. Annie Martin avait une des histoires secondaires et Beth Kassab en avait une aussi. Donc je pense que nous avons chacune pris la tête d'une des trois histoires, et puis beaucoup d'allers-retours avec chacun d'entre nous les lisant et faisant des suggestions.

: Il leur a fallu plusieurs versions, mais ils ont finalement publié l'histoire sous la forme d'une série en trois parties intitulée Schools Without Rules. Et malgré tous les efforts déployés pour raconter l'histoire et étayer le tout par des documents et des données, la réponse a été aussi polarisée que le débat politique sur le choix de l'école.

: Nous avons été assaillis de nombreuses critiques, ce qui nous a causé beaucoup de stress. Bien qu'il n'y ait eu aucune critique sur le fait que quelque chose n'allait pas. C'est juste que les réactions des gens semblent très marquées par leur opinion sur le choix de l'école. Les gens qui sont en faveur de cela, bien sûr, étaient furieux et nous critiquaient. Et ceux qui pensent que l'on va trop vers la privatisation de l'éducation publique étaient ravis.

: Néanmoins, l'État a retiré le financement des bourses d'études de deux des écoles mises en avant et la sous-commission de la Chambre des représentants a tenu une audience spéciale pour discuter des programmes de bourses d'études en réponse à l'article. L'article a également suscité un débat sur la nécessité d'une surveillance accrue des écoles et du programme. Le reportage a duré presque sept mois. En cours de route. Tous les trois ont dû équilibrer le reportage avec un projet à plus long terme. Mais Leslie a dit que le travail d'équipe a aidé.

: Je pense que tout ce que nous avons fait, nous l'avons fait rebondir sur l'autre. Je pense que nous avions tous l'impression d'être investis dans tout, même si nous n'écrivions pas l'histoire en question. S'il y avait un conseil à donner, c'est d'être prêt à écouter ses collègues. Peut-être qu'ils n'écrivent pas quelque chose exactement comme vous le feriez ou peut-être qu'ils ne pensent pas à l'histoire exactement comme vous le feriez. Mais peut-être que vous arriverez à quelque chose de mieux que ce que vous auriez fait tout seul. Alors-

: Merci d'avoir écouté. Consultez nos notes d'épisode pour trouver des liens vers la série Sentinelle et des ressources pour les reportages sur l'éducation. Vous pouvez vous abonner au podcast sur iTunes, Stitcher, ou Google Play ou partout ailleurs où vous obtenez vos podcasts. Et vous pouvez passer des heures à écouter les histoires qui se cachent derrière certains des meilleurs reportages d'investigation du pays. Sur IRE.org/podcast Le podcast radio de l'IRE est enregistré dans les studios de KBIA. Sarah Hutchins est notre rédactrice en chef. Depuis Columbia, Missouri, je suis Erin McKinstry.

: IRE. IRE. Podcast radio de l'IRE.

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