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Sir Ken Robinson:
Bom dia. Como está? Tem sido óptimo, não tem sido? Fui arrebatada por tudo isto. Na verdade, estou de partida. Houve três temas, não houve, a percorrer a conferência, que são bastante relevantes para aquilo de que quero falar. Um é a extraordinária evidência da criatividade humana em todas as apresentações que tivemos e em todas as pessoas aqui presentes; apenas a sua variedade e o alcance da mesma. A segunda é que nos colocou num lugar onde não temos ideia do que vai acontecer em termos de futuro; não fazemos ideia de como isto pode acontecer.
Sir Ken Robinson:
Tenho um interesse na educação. Na verdade, o que eu acho é que todos têm interesse na educação. Não tem? Acho isto muito interessante... Se está num jantar, e diz que trabalha na educação... Na verdade, não está frequentemente em jantares, francamente, se trabalha na educação. Não é convidado, e nunca é convidado de volta, curiosamente. Isso é um pouco estranho para mim. Mas se és, e dizes a alguém ... Eles dizem: "O que fazes?" E dizes que trabalhas na educação, consegues ver o sangue correr-lhes da cara. Eles pensam: "Oh, meu Deus, porquê eu? A minha única noite fora toda a semana..." Se me perguntar sobre a sua educação, eles prendem-no à parede, porque é uma daquelas coisas que vai fundo com as pessoas. Será que tenho razão? Como a religião, e o dinheiro, e outras coisas.
Sir Ken Robinson:
Tenho um grande interesse na educação. Penso que todos nós temos. Temos um enorme interesse, em parte porque é a educação que nos deve levar a este futuro que não podemos agarrar. Se pensarmos nisso, as crianças que começam a estudar este ano irão reformar-se em 2065. Ninguém faz ideia - apesar de toda a perícia que tem estado em desfile nos últimos quatro dias - de como será o mundo daqui a cinco anos. No entanto, é suposto estarmos a educá-los para isso. A imprevisibilidade, penso eu, é extraordinária.
Sir Ken Robinson:
A terceira parte é que todos concordamos, no entanto, sobre as capacidades realmente extraordinárias que as crianças têm; as suas capacidades de inovação. A Serena, ontem à noite, foi uma maravilha, não foi? Só de ver o que ela podia fazer. Ela é excepcional, mas penso que não é, por assim dizer, excepcional em toda a infância. O que tem ali é uma pessoa de extraordinária dedicação, que encontrou um talento. O meu argumento é que todas as crianças têm imensos talentos, e nós desperdiçamo-los impiedosamente.
Sir Ken Robinson:
Quero falar sobre educação, e quero falar sobre criatividade. O meu argumento é que a criatividade, agora, é tão importante na educação como a alfabetização, e devemos tratá-la com o mesmo estatuto. Obrigado. Já agora, foi isso. Muito obrigado. Portanto, faltam 15 minutos... Bem, eu nasci...
Sir Ken Robinson:
Ouvi recentemente uma grande história - adoro contá-la - de uma menina que estava numa aula de desenho. Ela tinha seis anos, e estava ao fundo, a desenhar. A professora disse que esta menina quase nunca prestava atenção. Nesta aula de desenho, ela fez, e a professora ficou fascinada. Foi ter com ela, e disse: "O que estás a desenhar?". A rapariga disse: "Estou a desenhar um desenho de Deus". A professora disse: "Mas ninguém sabe como Deus é", e a rapariga disse: "Vão fazê-lo dentro de um minuto".
Sir Ken Robinson:
Quando o meu filho tinha quatro anos, em Inglaterra... Na verdade, ele tinha quatro anos, em todo o lado, para ser honesto, quero dizer, se estamos a ser rigorosos em relação a isso. Onde quer que ele fosse, ele tinha quatro anos nesse ano. Ele estava na peça da Natividade. Lembra-se da história? Não, era grande. Era uma grande história. Mel Gibson fez a sequela. Talvez a tenha visto. Natividade II.
Sir Ken Robinson:
James ficou com a parte de Joseph, com a qual ficámos entusiasmados. Considerámos que esta era uma das partes principais. Tínhamos o lugar cheio de agentes e camisas T. James Robinson é Joseph. Tivemos ... Ele não precisava de falar, mas sabe a parte em que os três reis entram? Agora, eles entram com presentes, e trazem ouro, incenso e mirra. Isto realmente aconteceu ... Estamos ali sentados e eles, penso eu, acabaram de sair de uma sequência, porque depois falámos com o rapazinho, e dissemos, sabes, "Estás bem com isso? Ele disse: "Ei, porquê? Isso foi errado?" Eles apenas trocaram. Acho que foi isso.
Sir Ken Robinson:
De qualquer modo, os três rapazes entraram, pequenos rapazes de quatro anos com toalhas de chá na cabeça, e puseram estas caixas no chão. O primeiro rapaz disse: "Eu trago-te ouro". O segundo rapaz disse: "Eu trago-te mirra". E o terceiro rapaz disse: "Frank enviou isto". O que estas coisas têm em comum é que as crianças vão arriscar, e se não souberem, vão tentar. Será que tenho razão? Eles não têm medo de estar errados.
Sir Ken Robinson:
Agora. Não quero dizer que estar errado é a mesma coisa que estar criativo. O que sabemos é que, se não estiver preparado para estar errado, nunca encontrará nada de original. Se não estiver preparado para estar errado... Quando chegam a ser adultos, a maioria das crianças já perdeu essa capacidade. Ficaram com medo de se enganarem. A propósito, gerimos as nossas empresas. Estigmatizamos os erros.
Sir Ken Robinson:
Estamos agora a gerir sistemas nacionais de educação onde os erros são a pior coisa que se pode fazer. O resultado é que estamos a educar as pessoas a partir das suas capacidades criativas. Picasso disse uma vez isto - ele disse que todas as crianças nascem artistas. O problema é continuarmos a ser um artista à medida que crescemos. Acredito apaixonadamente que não crescemos em criatividade, crescemos fora dela; ou melhor, somos educados a partir dela. Porque é que isto acontece?
Sir Ken Robinson:
Vivi em Stratford em Avon até há cerca de cinco anos atrás. Na verdade, mudámo-nos de Stratford para Los Angeles. Pode imaginar a transição perfeita que isto foi de Los Angeles. Na verdade, vivemos num lugar chamado Smithfield, nos arredores de Stratford, que foi onde nasceu o pai de Shakespeare. Ficou impressionado com um novo pensamento? Fiquei.
Sir Ken Robinson:
Não pensa em Shakespeare ter um pai, pois não? Pensa? Porque não pensa que Shakespeare é uma criança, pois não? Shakespeare sendo sete... Nunca pensei nisso. Ele tinha sete anos, a dada altura. Ele estava na aula de inglês de alguém, não estava? Realmente ... Quão irritante seria isso? Tenho de me esforçar mais! Ser enviado para a cama pelo seu pai ... Para Shakespeare, "Vai já para a cama!" A William Shakespeare... "E pousa o lápis e pára de falar assim! Está a confundir toda a gente!"
Sir Ken Robinson:
De qualquer modo, mudámo-nos de Stratford para Los Angeles, e eu só queria dizer o que dizer da transição... Na verdade, o meu filho não queria vir. Eu tenho dois filhos. Ele agora tem 21 anos, e a minha filha 16. Ele não queria vir para Los Angeles. Ele adorava-o, mas tinha uma namorada em Inglaterra. Este era o amor da sua vida, Sarah. Ele conhecia-a há um mês. Atenção, nessa altura já tinham tido o seu quarto aniversário, porque é muito tempo quando se tem 16 anos. De qualquer modo, ele estava realmente perturbado no avião. Ele disse: "Nunca encontrarei outra rapariga como a Sarah", e nós ficámos bastante satisfeitos com isso, francamente, porque ela era a principal razão porque estávamos a deixar o país.
Sir Ken Robinson:
Algo o impressiona quando se muda para a América e quando viaja à volta do mundo. Todos os sistemas educativos na Terra têm a mesma hierarquia de disciplinas. Todos. Não importa para onde se vai. Acha que seria de outra forma, mas não é. No topo estão as matemáticas e as línguas, depois as humanidades, e na base estão as artes, em todo o mundo na Terra. E em praticamente todos os sistemas, também há uma hierarquia dentro das artes. A arte e a música têm normalmente um estatuto mais elevado nas escolas do que o teatro e a dança. Não existe um sistema educativo no planeta que ensine a dança todos os dias às crianças, da forma como lhes ensinamos matemática.
Sir Ken Robinson:
Porquê? Porque não? Penso que isto é bastante importante. Penso que a matemática é muito importante, mas a dança também o é. As crianças estão sempre a dançar, se lhes for permitido. Todos nós dançamos. Todos nós temos corpos, não temos? Será que faltei a uma reunião? Quero dizer, penso ... Na verdade, o que acontece é que, à medida que as crianças crescem, começamos a educá-las progressivamente a partir da cintura para cima, e depois concentramo-nos nas suas cabeças e ligeiramente para um lado.
Se visitar a educação como estrangeiro e disser: "Para que serve, a educação pública? Penso que teria de concluir, se olhar para a produção - quem é que realmente tem sucesso com isto? Quem é que faz tudo o que deveria? Quem recebe todos os pontos de brownie? Quem são os vencedores? - Penso que teriam de concluir que todo o objectivo da educação pública em todo o mundo é produzir professores universitários. Não é? Eles são as pessoas que saem no topo, e eu processei para ser um, por isso lá.
Sir Ken Robinson:
Gosto dos professores universitários, mas não devemos considerá-los como a grande marca de água de todas as realizações humanas. Eles são apenas uma forma de vida; outra forma de vida. Mas eles são bastante curiosos, e digo isto por afecto a eles. Há algo de curioso nos professores, na minha experiência; não todos eles, mas tipicamente. Eles vivem nas suas cabeças. Vivem lá em cima e ligeiramente para um lado. São desencarnados de uma espécie de forma literal. Vêem o seu corpo como uma forma de transporte para as suas cabeças, não é verdade? É uma forma de levar a sua cabeça às reuniões.
Sir Ken Robinson:
Se quiser provas reais de experiências fora-do-corpo, a propósito, dirija-se a uma conferência residencial de académicos seniores e apareça na discoteca na noite final. Aí verá - homens e mulheres adultos a contorcerem-se incontrolavelmente, fora do ritmo, à espera do fim, para que possam ir para casa e escrever um artigo sobre o assunto.
Sir Ken Robinson:
Agora, o nosso sistema educativo baseia-se na ideia da capacidade académica. e há uma razão. Todo o sistema foi inventado ... Em todo o mundo, não existiam sistemas públicos de educação, na realidade, antes do século XIX. Todos eles surgiram para satisfazer as necessidades do industrialismo.
Sir Ken Robinson:
As suas hierarquias tiveram origem em duas ideias. Número um, os temas mais úteis para o trabalho estão no topo. Provavelmente, quando era miúdo, as coisas de que gostava eram afastadas benignamente das coisas na escola, com o fundamento de que nunca conseguiria um trabalho a fazer isso. Será isso correcto? Não faça música. Não vais ser um músico. Não faças arte. Não vais ser um artista. Conselhos benignos, agora, profundamente equivocados. O mundo inteiro está engolfado numa revolução.
Sir Ken Robinson:
A segunda é a capacidade académica, que veio realmente a dominar a nossa visão da inteligência, porque as universidades conceberam o sistema à sua imagem. Se pensarmos nisso, todo o sistema de educação pública em todo o mundo é um processo moroso de entrada na universidade. A consequência é que muitas pessoas altamente talentosas, brilhantes e criativas pensam que não o são, porque aquilo em que eram boas, na escola, não era valorizado ou era realmente estigmatizado.
Sir Ken Robinson:
Penso que não podemos dar-nos ao luxo de seguir por esse caminho. Nos próximos 30 anos, de acordo com a UNESCO, mais pessoas em todo o mundo irão formar-se através da educação do que desde o início da história; mais pessoas. É a combinação de todas as coisas de que falámos, tecnologia e o seu efeito de transformação no trabalho, e demografia, e a enorme explosão populacional. De repente, os graus de licenciatura não valem nada. Não é verdade?
Sir Ken Robinson:
Quando eu era estudante, se tinha um diploma, tinha um emprego. Se não tinha um emprego, era porque não queria um. Eu não queria um, francamente, por isso... Agora, as crianças com licenciatura vão muitas vezes para casa para continuarem a jogar jogos de vídeo, porque precisam de um Mestrado, onde o trabalho anterior exigia um B.A., e agora precisam de um Doutoramento para o outro. É um processo de inflação académica, e indica que toda a estrutura da educação está a mudar sob os nossos pés.
Sir Ken Robinson:
Precisamos de repensar radicalmente a nossa visão da inteligência. Sabemos três coisas sobre a inteligência. Uma, é diversa. Pensamos no mundo de todas as formas que o experimentamos. Pensamos visualmente; pensamos no som; pensamos em termos estéticos; pensamos em termos abstractos; pensamos em movimento.
Sir Ken Robinson:
Em segundo lugar, a inteligência é dinâmica. Se olharmos para as interacções de um cérebro humano, como ouvimos ontem de uma série de apresentações, a inteligência é maravilhosamente interactiva. O cérebro não está dividido em compartimentos. Na verdade, a criatividade, que defino como o processo de ter ideias originais que têm mais frequentemente valor através da interacção de diferentes formas disciplinares de ver as coisas.
Sir Ken Robinson:
O cérebro é ... A propósito, há um eixo de nervos que une as duas metades do cérebro chamado corpus callosum, é mais espesso nas mulheres. No seguimento de Helen, ontem, penso que é provavelmente por isso que as mulheres são melhores em multitarefas, porque você é, não é? Há uma jangada de investigação, mas eu conheço-a da minha vida pessoal.
Sir Ken Robinson:
Se a minha mulher está a cozinhar uma refeição em casa, o que não é frequente, felizmente ... Ela é boa em algumas coisas. Se está a cozinhar, está a lidar com pessoas ao telefone, está a falar com as crianças, está a pintar o tecto, está a fazer aqui uma cirurgia de coração aberto. Se estou a cozinhar, a porta está fechada, as crianças estão fora, o telefone está no gancho. Se ela entra, eu fico irritado. Eu digo: "Terri, por favor, estou a tentar fritar um ovo aqui dentro! Dá-me um tempo"!
Sir Ken Robinson:
Na verdade, sabe aquela coisa filosófica antiga - se uma árvore cai numa floresta e ninguém a ouve, será que aconteceu? Sabe aquela velha castanheira? Recentemente vi uma grande t-shirt, que dizia: "Se um homem fala o seu pensamento numa floresta e nenhuma mulher o ouve, será que ele ainda está errado?
Sir Ken Robinson:
A terceira coisa sobre a inteligência é que ela é distinta. Neste momento estou a fazer um novo livro chamado "Epifania", que se baseia numa série de entrevistas com pessoas sobre como descobriram o seu talento. Estou fascinado com a forma como as pessoas lá chegaram. É realmente motivado por uma conversa que tive com uma mulher maravilhosa da qual a maioria das pessoas nunca ouviu falar. Ela telefonou a Gillian Lynne. Já ouviu falar dela? Alguns ouviram. Ela é coreógrafa, e todos conhecem o seu trabalho. Ela fez Cats, e Phantom of the Opera. Ela é maravilhosa.
Sir Ken Robinson:
Eu fazia parte da direcção do Ballet Real em Inglaterra, como podem ver. De qualquer modo, eu e a Gillian almoçámos um dia. Eu disse: "Como é que conseguiste ser bailarina?". Ela disse que era interessante; quando estava na escola, estava realmente desesperada. A escola, nos anos 30, escreveu aos pais dela e disse: "Achamos que a Gillian tem um distúrbio de aprendizagem". Ela não conseguia concentrar-se. Ela andava a mexer-se. Penso que, agora, eles diriam que ela tinha TDAH, não é verdade? Mas esta era a década de 1930, e a TDAH ainda não tinha sido inventada nesta altura, por isso não era uma condição disponível. Sabe, as pessoas foram para onde podiam ter isso.
Sir Ken Robinson:
De qualquer modo, ela foi ver este especialista. Esta sala de painéis de carvalho, e ela estava lá com a sua mãe. Ela foi conduzida e sentou-se nesta cadeira no final. Ela sentou-se nas suas mãos durante 20 minutos, enquanto este homem falava com a mãe sobre todos os problemas que Gillian estava a ter na escola. No final, porque ela estava a perturbar as pessoas, e os seus trabalhos de casa estavam sempre atrasados, e assim por diante, uma criança de oito anos, no final, o médico foi e sentou-se ao lado da Gillian, e disse: "Gillian, eu ouvi todas estas coisas que a tua mãe me disse. Preciso de falar com ela a sós". Disse: "Espera aqui, já voltamos". Não vamos demorar muito".
Sir Ken Robinson:
E eles foram e deixaram-na, mas quando saíram da sala, ele ligou o rádio que estava sentado na sua secretária. Quando saíram da sala, disse à mãe dela: "Fica de pé e vigia-a". Assim que saíram da sala, ela disse que estava de pé, a mexer-se para a música. Observaram durante alguns minutos, e ele voltou-se para a mãe dela e disse: "Sra. Lynne, Gillian não está doente. Ela é uma bailarina. Levem-na a uma escola de dança".
Sir Ken Robinson:
Eu disse: "O que aconteceu"? Ela disse: "Ela disse. Não lhe posso dizer, Senhor, como foi maravilhoso. Entrámos nesta sala, e ela estava cheia de pessoas como eu, pessoas que não conseguiam ficar quietas; pessoas que tinham de se mexer para pensar". Quem tinha de se mexer para pensar... Faziam ballet, sapateavam, faziam jazz, faziam moderno, faziam contemporâneo.
Sir Ken Robinson:
Acabou por ser auditada para a Escola de Ballet Real. Tornou-se uma solista. Teve uma carreira maravilhosa no Royal Ballet. Acabou por se formar na Royal Ballet School para fundar a sua própria companhia, a Gillian Lynne Dance Company; conheceu Andrew Lloyd Webber. Foi responsável por algumas das mais bem sucedidas produções de teatro musical da história. Ela tem dado prazer a milhões, e é multimilionária. Alguém a poderia ter medicado e dito a ela para se acalmar.
Sir Ken Robinson:
Agora, penso ... O que eu penso é o seguinte - Al Gore falou na outra noite sobre ecologia e a revolução que foi desencadeada por Rachel Carson. Creio que a nossa única esperança para o futuro é adoptar uma nova concepção da ecologia humana, uma concepção em que comecemos a reconstituir a nossa concepção da riqueza da capacidade humana. O nosso sistema educativo minou as nossas mentes na forma como despojamos a terra, para uma determinada mercadoria, e para o futuro, não nos vai servir. Temos de repensar os princípios fundamentais sobre os quais estamos a educar os nossos filhos.
Sir Ken Robinson:
Havia uma citação maravilhosa de Jonas Salk, que disse: "Se ... Se todos os insectos desaparecessem da terra, dentro de 50 anos, toda a vida na terra acabaria. Se todos os seres humanos desaparecessem da terra, dentro de 50 anos, todas as formas de vida floresceriam". Ele tem razão. O que o TED celebra é o dom da imaginação humana. Temos de ter cuidado agora que usamos este dom sabiamente e que evitamos alguns dos cenários de que temos falado.
Sir Ken Robinson:
A única forma de o fazermos é vendo as nossas capacidades criativas pela riqueza que eles são e vendo os nossos filhos pela esperança que eles são. A nossa tarefa é educar todo o seu ser, para que eles possam enfrentar este futuro. A propósito, podemos não ver este futuro, mas eles verão, e o nosso trabalho é ajudá-los a fazer algo dele. Muito obrigado.
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